Por que trabalhamos em habilidades não cognitivas em primeiro lugar?
Habilidades não cognitivas, o fato de incluir habilidades como perseverança, respeito para a maioria das pessoas, a confiança acadêmica, o trabalho árduo, o trabalho em equipe, as relações interpessoais e também a criatividade estão no centro deste registro. por vários motivos16. Essas habilidades afetam diretamente a produtividade de um personagem confiável (como estudante, trabalhador, combinado com cidadão), bem como alteram a relação de desempenho em relação aos desafios e resultados acadêmicos (por exemplo, o cerne de alguns estilos de aprendizagem para aprendizagem sem esforço que aparece em crianças difere dependendo em suas habilidades socioemocionais). Primeiro, as habilidades contribuem para a aprendizagem das crianças de alguma forma não cognitiva. Como mencionado acima, as crianças com habilidades comportamentais desenvolvidas aprendem mais do que as crianças com habilidades comportamentais baixas (Jennings e DiPrete, 2010); No entanto, as habilidades não cognitivas ajudam a explicar a diferença de cultivável entre alunos negros e brancos em idade anterior (Grissmer e Eiseman, 2008). Embora as evidências de teste de como esses traços predizem mais tarde, o desempenho psicológico e não cognitivo ainda sejam relativamente limitados, a pesquisa mostra uma relação positiva e mútua em qualquer lugar de habilidades não cognitivas e cognitivas (García 2013) combinadas entre “autoprodutividade” e “complementaridade dinâmica”. » com investimentos. dentro apenas dos dois tipos de know-how (Cunha e Heckman 2007)17. Essas relações sugerem que o aumento da produtividade cognitiva não ocorrerá sem um possível foco em sua aprendizagem não cognitiva e que o aumento do foco quando a aprendizagem não cognitiva exigida pela política educacional pode, portanto, aumentar as oportunidades de desenvolvimento e os caminhos de aprendizagem para a melhoria da criança (García 2014). De um modo geral, a informação não cognitiva, como as habilidades cognitivas, é um componente da evolução humana e do potencial de vida. Assim, saber se pode haver lacunas nessas habilidades em um estágio original revelará importantes mecanismos subjacentes às desigualdades entre crianças com diferentes traços.
