Wenn Sie auf Ihrem PC praktisch einen kognitiven Fehler haben, sehen Sie sich diese Methoden zur Fehlerbehebung an.
Genehmigt: Fortect
Warum arbeiten wir überhaupt an nicht-kognitiven Fähigkeiten?
Nicht-kognitive Fähigkeiten, zu denen Fähigkeiten wie Hartnäckigkeit und Respekt vor anderen gehören , akademisches Selbstvertrauen, harte Arbeit, Zusammenarbeit, zwischenmenschliche Beziehungen und Kreativität sind die Grundlagen dieses Berichts. aus mehreren Gründen16. Diese Taktiken wirken sich direkt auf die Produktivität eines Charakters (als Schüler, Arbeiter und Bürger) aus und verändern den größten Teil des Leistungsverhältnisses zwischen Herausforderungen und akademischen Ergebnissen (zum Beispiel unterscheidet sich die Essenz einiger Lernstile beim mühelosen Lernen bei Kindern je nach den meisten der sozial-emotionalen Fähigkeiten) . Erstens tragen Fähigkeiten auf nicht-kognitive Weise zum Lernen der Junioren bei. Wie bereits erwähnt, lernen Kinder mit bereits entwickelten Verhaltensfähigkeiten etwas mehr als Kinder mit geringen Verhaltensfähigkeiten (Jennings sowie DiPrete, 2010); Nicht-kognitive Fähigkeiten tragen jedoch dazu bei, die meisten Leistungsunterschiede zwischen schwarzen und weißen Hochschulstudenten in einem frühen Alter zu erklären (Grissmer und Eiseman, 2008). Obwohl der empirische Beweis dafür, wie diese Fähigkeiten die spätere psychologische und nicht-kognitive Leistung vorhersagen, noch relativ spärlich ist, zeigt die Forschung eine positive, darüber hinaus wechselseitige Beziehung zwischen nicht-kognitiven und kognitiven Kompetenzen (García 2013), gekoppelt mit „Selbstproduktivität“ und „dynamischer Komplementarität“. “. » wenn es um Investitionen geht. in beiden Arten von Know-how (Cunha und dann Heckman 2007)17. Diese Beziehungen deuten darauf hin, dass eine größere kognitive Produktivität nicht ohne einen relativ einfachen Fokus auf nicht-kognitives Lernen auftreten sollte und dass der von der Bildungsstrategie geforderte überhöhte Fokus auf nicht-kognitives Lernen daher die Entwicklungsmöglichkeiten und Lernmethoden für die kindliche Entwicklung erweitern kann (García 2014). Im Allgemeinen sind nicht-kognitive Informationen, wie kognitive Fähigkeiten, ein Aspekt des menschlichen Fortschritts und Lebenspotentials. Wenn Sie also in einem früheren Stadium wissen, ob es normalerweise Lücken in diesen Erfahrungen gibt, werden Sie wichtige Hinweise auf die zugrunde liegenden Ungleichheiten zwischen Kindern mit unterschiedlichen Merkmalen finden.
