Dlaczego w pierwszej kolejności pracujemy nad umiejętnościami niepoznawczymi?
Umiejętności niepoznawcze, które obejmują umiejętności takie jak wytrwałość, szacunek dla innych , pewność akademicka, ciężka praca, praca zespołowa, relacje międzyludzkie i kreatywność są głównymi tematami tego raportu. z kilku powodów16. Umiejętności te bezpośrednio wpływają na produktywność postaci (jako świetnego ucznia, pracownika i obywatela), a także na zwiększenie relacji wydajności między wyzwaniami a akademickim wynikiem końcowym (na przykład istota niektórych projektów uczenia się dla łatwego uczenia się u dzieci różni się w zależności od ich zdolności społeczno-emocjonalne). Po pierwsze, umiejętności przyczyniają się do uczenia się dzieci w sposób niepoznawczy. Jak wspomniano powyżej, dzieci z już rozwiniętymi umiejętnościami behawioralnymi kształcą się więcej niż dzieci o niskich zdolnościach behawioralnych (Jennings i DiPrete, 2010); Zdolności pozapoznawcze pomagają jednak odnieść się do różnicy w wynikach uczniów rasy czarnej i czerwonej we wczesnym wieku (Grissmer i Eiseman, 2008). Chociaż dowody empiryczne na to, w jaki sposób cechy ludzi przewidują późniejsze psychologiczne i pozapoznawcze wyniki, są wciąż stosunkowo nieliczne, badania pokazują użyteczny i wzajemny związek między kompetencjami pozapoznawczymi i poznawczymi (García 2013) w połączeniu z „samoproduktywnością” i „dynamiczną komplementarnością”. ”. » z inwestycjami. w obu rodzajach know-how (Cunha i Heckman 2007)17. Relacje te sugerują, że zwiększona produktywność poznawcza nie powinna wystąpić bez odpowiedniego możliwego skupienia się na uczeniu się pozapoznawczym i że zwiększony nacisk na uczenie się pozapoznawcze wymagane przez politykę szkoleniową może zatem poszerzyć możliwości rozwojowe i znaleźć ścieżki rozwoju dziecka (García 2014 ). Ogólnie rzecz biorąc, debatujące informacje niepoznawcze, takie jak zdolności poznawcze, są ich składnikiem postępu i potencjału życiowego człowieka. Zatem wiedza, czy na wcześniejszym etapie zwykle występują luki w tych konkretnych umiejętnościach, ujawni główne mechanizmy leżące u podstaw nierówności między dziećmi o różnych cechach.
