¿Por qué trabajamos habilidades no cognitivas en primer lugar?
Habilidades no cognitivas, que incluyen habilidades como la perseverancia, el respeto por los demás , la confianza instructiva, el trabajo duro, el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales y la imaginación ingeniosa son el centro de este informe. tener varias razones16. Estas habilidades afectan directamente la productividad de cada personaje (como estudiante, trabajador y ciudadano) y también cambian la relación de desempeño entre las competencias y los resultados académicos (por ejemplo, la esencia adjunta a algunos estilos de aprendizaje para el aprendizaje sin esfuerzo en niños pequeños difiere dependiendo de sus habilidades socioemocionales). Primero, las habilidades contribuyen al aprendizaje de los niños en su forma no cognitiva. Como se mencionó anteriormente, los niños con habilidades conductuales ya formadas aprenden más que los niños con habilidades muy conductuales (Jennings y DiPrete, 2010); Sin embargo, las habilidades no cognitivas ayudan a explicar la diferencia en el rendimiento de los estudiantes blancos y negros en una etapa temprana (Grissmer y Eiseman, 2008). Aunque las investigaciones empíricas sobre cómo estos rasgos predicen posteriormente sobre el rendimiento emocional y no cognitivo son todavía relativamente escasas, conocer muestra una relación positiva y mutua en relación con las habilidades cognitivas y no cognitivas (García 2013) junto con la “autoproductividad”. y “complementariedad dinámica”. » con inversiones. en todo tipo de saber hacer (Cunha y Heckman 2007)17. Estas relaciones sugieren que el aumento de la productividad cognitiva no debería ocurrir sin un posible enfoque en el aprendizaje no cognitivo y que el mayor enfoque en el descubrimiento no cognitivo requerido por la política educativa puede, por lo tanto, ampliar las oportunidades educativas y las vías de aprendizaje para el progreso del niño (García 2014). En términos generales, la información no cognitiva, como las habilidades mentales, es un componente del progreso humano junto con el potencial vital. Por lo tanto, saber si existen lagunas en estas habilidades en una creación anterior revelará mecanismos importantes que subyacen a las desigualdades entre niños pequeños con diferentes rasgos.
